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- 【1-1】我们的关心与他们的需要
- 【1-2】我们的担心与他们的感受
- 【1-3】有可能和平共处吗？
- 【2-1】一段骚动的时期
- 【2-2】对于生命的追问
- 【2-3】寻找自己的身份
- 接受孩子的躁动和不满
- 不要表现得很理解
- 分清楚接受和赞同
- 不要模仿孩子的言语和行为
- 不要挑刺
- 不要揭孩子的疮疤
- 不要怂恿孩子的依赖性
- 不要急于纠正
- 不要侵犯孩子的隐私
- 避免陈词滥调和说教
- 不要长篇大论
- 不要当面给孩子贴标签
- 不要用“激将法”
- 不要传达矛盾的信息
- 不要预言孩子的未来
- 承认孩子的感受
- 太咸的汤：一个道德说教的故事
- 抽象的艺术和具体的对话
- 和平政治：语言和情感
- 和平政治的四则故事
- 【3-3】人与方法
- 【4-1】作为辩护人的父母
- 【4-2】情感急救
- 【4-3】造成麻烦的七种方式
- 【4-4】不带评判的回应
- 【4-5】共情与真诚
- 【5-1】批评：一种新的方法
- 【5-2】有益的批评与无益的批评
- 批评和自我形象
- 批评和自我形象的故事1
- 批评和自我形象的故事2
- 【5-4】当出现问题时
- 【5-5】事情是怎么出错的
- 【5-6】分寸感
- 【5-7】主要的教训
- 【6-1】愤怒的声音
- 【6-2】对待愤怒的态度
- 【6-3】接受愤怒
- 【6-4】怎样发怒
- 【6-5】突然的愤怒
- 【6-6】不带侮辱地表达愤怒
- 【6-7】改变的过程
- 【7-1】对赞扬的反应
- 【7-2】赞扬和内疚
- 【7-3】称赞和激励
- 【7-4】赞扬：建设性的和破坏性的
- 【7-5】滥用的称赞
- 【7-6】描述，不要批评
- 【7-7】赞扬和自我形象
- 【8-1】逻辑的局限-上
- 【8-2】逻辑的局限-中
- 【8-3】逻辑的局限-下
- 【9-1】不刻意追求受人欢迎
- 【9-2】反对过早约会
- 【9-3】初中时期：切合实际的活动与时间表
- 【9-4】高中时期：自主和指导
- 【9-5】我们的责任：标准和限制
- 对性的一次讨论：六位母亲，六种观点
- 价值观的冲突
- 一个公开的悖论
- 坍塌的禁忌
- 为什么要进行性教育
- 知识和价值观
- 【10-7】
《《孩子，把你的手给我》第二部》详细内容
十几岁是一个骚动而混乱、充满压力和风暴的时期，孩子注定会反抗专业和习俗——父母的帮助会被怨恨，指导会被拒绝，关注会被当作攻击。海姆·G·吉诺特博士就如何对十几岁的孩子提供帮助、指导、与孩子沟通提供了详细、有效、具体、可行的方法。
