播放列表
- 第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的形成 P142
- 知识框架 P142
- 第一节 “独尊儒术”文教政策的确立 一、“罢黜百家”P143
- 二、兴太学以养士 P143
- 三、实行察举、任贤使能 P144
- 第二节 封建国家学校教育制度的建立 P144
- 二、太学 P145
- 三、鸿都门学 P145
- 四、郡国学 P145
- 第三节 董仲舒的教育思想 一、《对贤良策》与三大文教政策 P146
- 二、论人性与教育作用 P146
- 三、论道德教育 P146
- 第四章 封建国家教育体制的完备 P147
- 知识框架图 P148
- 第一节 魏晋南北朝官学的变革 一、西晋的中央官学：国子学 P148
- 二、南朝宋的中央官学P148
- 2.总明观 P149
- 三、北魏的中央官学 P149
- 第二节 隋唐学校教育体系的完备 一、文教政策的探索与稳定 P149
- 二、中央政府教育管理机构和体制的确立 P150
- 三、中央和地方官学体系完备 P151
- 四、学校教学和管理制度严格 P151
- 五、私学发展 P151
- 六、学校教育制度的特点 P152
- 第三节 科举制度的建立 一、科举制度的产生和发展 P152
- 二、考试的程序、科目与方法 P153
- 三、科举制度与学校教育的关系 P153
- 四、科举制度的影响 P154
- 第四节 颜之推的教育思想 一、颜之推与《颜氏家训》 P154
- 二、论士大夫教育 P155
- 三、论家庭教育 P155
- 第五节 韩愈的教育思想 一、道统说与师道观 P156
- 二、“性三品说”与教育作用 P156
- 三、论人才的培养与选拔 P156
- 第五章 理学教育思想和学校的改革与发展 P157
- 知识框架图 P158
- 第一节 科举制度的演变与学校教育的改革 P158
- 二、学校沦为科举的附庸 P159
- 三、宋代“兴文教”政策 P159
- 四、“苏湖教法”P159
- 五、北宋三次兴学与“三舍法” P160
- 六、积分法 P161
- 七、“六等黜涉法”P161
- 八、“监生历事” P161
- 九、社学 P162
- 第二节 书院的发展 一、书院的产生和发展 P162
- 二、《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨 P163
- 三、东林书院与书院讲会 P163
- 四、诂经精舍、学海堂与书院学术研究 P163
- 五、书院教育的特点 P164
- 第三节 私塾与蒙学教材 一、私塾的发展、种类和教育特点 P165
- 二、蒙学教材的发展、种类和特点P166
- 第四节 朱熹的教育思想 一、朱熹与《四书章句集注》P166
- 二、“存天理、灭人欲”与教育作用、教育目的 P166
- 三、论“大学”和“小学”教育 P167
- 四、朱子读书法 P168
- 第五节 王守仁的教育思想 P168
- 一、“致良知”与教育作用 P168
- 二、“随人分限所及”的教育原则 P169
- 三、论教学 P169
- 四、论儿童教育 P169
- 第六章 早期启蒙教育思想 P170
- 第一节 倡导新的教育主张 一、“公其非是于学校” P171
- 二、“日生日成”的人性观与教育 P171
- 三、义利合一的教育价值观 P171
- 第二节 颜元的学校改革思想 一、颜元与漳南书院 P171
- 二、“实德实才”的培养目标 P172
- 三、“实学”与“六斋”教育内容 P172
- 四、“习行”的教学方法 P173
- 第七章 中国教育的近代转折 P174
