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- 《操练》
- 《聚焦注意力指导》
- 《转换角度思考》
- 《多媒体和多样举例》
- 《教学应用的其他重要特征》
- 《“是什么”教学策略》
- 《培养学生学习语文的好习惯 规范课堂语言的好方法》
- 《进行多种能力的训练》
- 《心理效应对课堂教学的影响》
- 《杜利奥定理——永远保持热忱》
- 《首因效应——调动学生的兴趣》
- 《皮革马利翁效应——激发学生的内在动力》
- 《批评孩子的正确方法》
- 《班杜拉的观察学习理论》
- 《提升关注的力量》
- 《合理运用褒奖》
- 循序渐进的学习——登门槛效应
- 连锁塑造效应——高目标 小步子
- 最近发展区理论——促进学生认知发展
- 打破思维定式——让学生学会思考
- 《在不断的否定与肯定中前行》——万科小学宋欣老师的故事
- 《霍布森选择效应》——激发学生的创造性
- 《系列位置效应》——黄金时间讲重点内容
- 超限效应——讲的太多未必好
- 乐观的认识技能
- 《鸡尾酒会效应》——有意注意的运用
- 培养学习力的心理效应——反馈效应
- 酝酿效应——重视顿悟的作用
- 提升记忆效果的心理效应——艾宾浩斯遗忘曲线
- 《师者父母心》——万科小学李琳英老师的故事
- 组块短时记忆
- 强化知识迁移的心理效应
- 注重小细节引发的变化
- 因材施教的心理效应
- 如何批评一个胡闹的孩子
- 瓦拉赫效应——寻找发展最佳点
- 《报喜好过报忧》——万科小学杨瑶瑶老师的故事
- 尖子生引领的心理效应
- 权威效应——为他人做出表率
- 信任效应——相信学生能成功
- 感情投资效应——投桃报李
- 共生效应——相互影响共同进步
- 从ABC模式习得乐观
- 观众效应——关注提升积极性
- 《爱是感同身受》——万科小学李鑫倩老师的故事
- 社会惰性效应——警惕出工不出力
- 头脑风暴效应——集体智慧力量无穷
- 格林斯潘效应——学会认真倾听
- 刺猬效应——保持适当距离
- 鲶鱼效应——以竞争激起发展动力
- 《因为热爱 所以选择》——万科小学李涛老师的故事
- 竞争优势效应与双赢理论
- 马太效应——正确运用奖惩
- 暗示效应——潜移默化诱导学生
- 自己人效应——有效加强说服效果
- 晕轮效应——摘掉有色眼镜看人
- 《用爱培育 静待花开》——万科小学荆谢璐老师的故事
- 刻板效应——不用既有认知看待学生
- “有情”课堂：让学生拥有学习的热情
- “有笑”课堂：让课堂充满欢声笑语
- “有缘”课堂：用友谊架起学习之桥
- “有约”课堂：许给学生一个美好的约定
- “有待”课堂：让学生在“悠然”中“自得”
- 《潜心播种 静待花开》——万科小学文菁老师的故事
- “有聊”课堂：用聊天开启学生学习之旅
- “有望”课堂——用希望点燃学习热情
- 《教你的孩子乐观语言方式》
- “有的”课堂：让学生看到学习的目标
- “有错”课堂：让学生在挑刺寻错中学习
- “有备”课堂：巧用学生心理推动课前预习
