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- “有胆”课堂：给学生正视自己的力量
- 《晚开的花儿 更需要爱》——万科小学杨静老师的故事
- “有志”课堂：使学生志向学习的挑战
- “有度”课堂：“多多”不一定“益善”
- “有序”课堂：用生长定义教学理念
- “有我”课堂：有一种觉得叫“老师觉得”
- “有伴”课堂：让学生找到学习合作伙伴
- “有景”课堂：给学生有知识的学习环境
- 费利斯家的学习课
- “有韵”课堂：高瞻远瞩提升教学立意
- “有韵”课堂：用“修辞”修炼教学语言
- “有味”课堂：让学生有滋有味地学习
- “有色”课堂：用色彩创造教学的精彩
- “有技”课堂：用“高科技”助力学生学习
- “有戏”课堂：让学生在情景表演中尽情表现
- “有念”课堂：让学生在念想中深度学习
- 《用心灌溉 静待花开》——万科小学尤良福老师的故事
- “有劲”课堂：让学生的学习“一波三折”
- “有疑”课堂：让学生破解知识疑案
- “有用”课堂：让学生始见知识的实用
- 面对疫情，我们能做什么
- “有研”课堂：用项目引领学生学习与研究
- “有融”课堂：以主题任务驱动融合学习
- “有料”课堂：在材料分析中提高理解力
- 《用爱点亮希望》——万科小学徐倩老师的故事
- 亲子游戏促进情感交流
- “有创”课堂：让学生成为知识的“创客”
- “有造”课堂：让学生在制造作品中学习
- “有范”课堂：教师做好学生学习的“模范”
- “有奇”课堂：让学生在“拍案惊奇”中学习
- “有数”课堂：在学习反思中做到心中有数
- “有馈”课堂：在及时反馈中学得更坚实
- 《用爱点亮孤独的星星》——万科小学王欣老师的故事
- 《霍懋征：一生最喜欢小孩子》
- 《海梅斯•埃斯卡兰特：让学生看到希望》
- 《马文•柯林斯：我是属于教室》
- 斯霞老师的故事：童心母爱
- 于永正：肚子里要有故事和笑话
- 魏书生：教育就是培养习惯
- 如何提升在家中做事、学习的注意力水平
- 《多一份赏识 多一份爱》——万科小学胡艳娜老师的故事
- 李镇西：让他人因为我的存在而感到幸福
- 于漪：走进学生心里
- 支持孩子自主学习
- 李圣珍：世上没有问题孩子
- 李吉林：情境教育，让语文带着生活和美
- 孙双金：让学生的情感智慧和谐共生
- 李希贵：为了自由呼吸的教育
- 改变沟通语式 促进亲子交流
- 《最美的期待 快乐地成长》——万科小学贺婵婵老师的故事
- 顾泠沅：守诚之心做教研
- 雷夫：第56号教室的奇迹
- 自主学习的内涵与特征
- 自主学习能力的价值
- 自主学习的理论依据
- 影响自主学习的内部因素
- 《以爱育爱 静待花开》——万科小学程英老师的故事
- 《无名怒火从哪里来》
- 《影响自主学习的外部因素》
- 《学习计划的要素》
- 《制定学习计划的作用》
- 在春天里 调整自我状态
- 《学习计划的制定》
- 《学习目标与自主学习》
- 《学习目标的特征》
- 《爱满心田》——万科小学郭靖老师的故事
- 《确立学习目标的重要性》
- 《确立学习目标要考量的因素》
- 《如何让孩子心甘情愿写作业》
- 《学习氛围对自主学习的影响》
