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- 前制度化教育
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- 教育制度的影响因素
- 教育制度的影响因素2
- 西方发达国家现代学制发展历程
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- 我国现代学制的沿革
- 旧中国学制
- 旧中国学制2
- 新中国的学制改革1
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- 我国当前学校教育制度
- 我国当前学制改革的发展任务
- 义务教育的概念
- 义务教育制度
- 义务教育的特点
- 我过的义务教育制度1
- 我国的义务教育制度2
- 外国的义务教育制度
- 教育目的的含义
- 教育目的与教育方针
- 教育目的的层次结构
- 教育目的的作用
- 确立教育目的的理论依据
- 社会政治、经济和文化因素
- 受教育者的身心发展特点
- 制定者的教育理想和价值观
- 我国教育目的确立的理论依据
- 二，教育目的的理论
- 社会本位论
- 个人本位论
- 生活本位论
- 教育准备生活说
- 教育适应生活说
- 四，教育无目的论
- 其他教育目的的理论
- 我国的教育方针1
- 1999年颁布的教育方针
- 我国当前的教育方针
- 我国当前的教育目的
- 确立我国教育目的的理论依据
- 全面发展教育的组成部分
- 德育的含义
- 德育的意义
- 普通中学在德育方面的要求
- 智育的含义
- 智育的意义
- 普通中学在智育方面的要求
- 体育的含义
- 体育的意义
- 普通中学在体育方面的要求
- 美育的含义
- 美育的意义
- 普通中学在美育方面的要求
- 劳动技术教育的能力
- 劳动技术教育的意义
- 普通中学在劳动技术教育方面的要求
- 五育之间的关系
- 中学教育科学研究的含义
- 中学教育科学研究的特点
- 中学教育科学研究的意义
- 观察法的含义
- 观察法的分类
- 观察法的一般步骤
- 调查法的含义
- 调查法的分类
